III.B vznikla sloučením dvou tříd, přibyla nová žákyně. K dobře fungujícímu vztahovému mechanizmu měla poměrně daleko.
V září a říjnu jsme s paní asistentkou monitorovaly vztahy. Radost nám dělala nově vzniklá přátelství, v některých případech jsme vnímaly ostrou hranici původních vztahů, trápila nás nevraživost a netolerantní jednání vůči jednotlivcům.
Nástrojem, který každý týden využíváme pro zvýšení vzájemné citlivost dětí je komunitní kruh, hra Stoupání na horu děti učí věcně argumentovat, koho by na naší hoře posunuly o další krok, za co si spolužák posun zaslouží, ostatní hlasují, vyjadřují podporu. Někdy je pozitivní emoční nálož opravdu velmi silná…
Abychom se v budování vztahů zase o krok posunuli, naplánovali jsme společně Podvečer a spaní ve škole 1.- 2.11. Cílem aktivit nebylo vytvořit falešnou iluzi, že jsme všichni kamarádi, ale zvýšit vzájemnou toleranci, umožnit dětem, které se ,,nemusí” poznat spolužáka v jiných souvislostech, děti extrémně dominatní nechat v submisivní roli, děti submisivní nechat rozhodovat…
Za nejlepší aktivitou, která opravdu mnohým otevřela oči stála paní asistentka, která návrh aktivity získala na školení. Celou činnost i rozbor aktivity profesionálně vedla. (Já jsem byla v pasivní roli pozorovatele, i mně byl umožněn jiný úhel pohledu.) Pro představu uvádím základní instrukce. Děti byly rozděleny do skupin po čtyřech (složení skupin a role dětí byly dopředu promyšleny.)Úkol byl nakreslete domeček se zahrádkou, specifikovány byly požadavky na domeček a jeho okolí. Každé dítě mělo ale určitý problém (hendikep) a určitou schopnost (výhodu). Pouze jeden člen mohl mluvit, ten, kdo neviděl mohl jediný používat modrou a žlutou pastelku atd…
Další aktivity, které tuto stěžejní činnost doplnily byla tvorba keramických výrobků na jarmark, cesta na hřbitov a zapalovaní svíček, stezka odvahy do sklepa školy.
Po celou dobu akce jsme si pochutnávali na bábovce, česnekové pomazánce, ,,prstíkách", které jsme společně vyrobili ve školní kuchyňce. Další dobrůtky vyrobily děti doma s maminkami.
Čas, který jsme s dětmi strávily nám dával smysl, znovu jsme se s paní asistentkou vracely s radostí k momentům, kdy nás děti pozitivně překvapily.
Přestože naše škola každoročně nabízí žákům 1. stupně možnost účastnit se školy v přírodě, má zkušenost je taková, že na tyto pobyty jezdí průměrně polovina žáků. Této akce se účastnilo 24 žáků.
